中班科学优质教案《肚脐眼的秘密》

　　设计意图：

　　新《纲要》告诉我们,幼儿的科学探究应从身边的事物开始,引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有益于保持幼儿的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现。"科学并不遥远,科学就在身边"。"肚脐眼"对于幼儿来说既熟悉又陌生，而对于"怎么会有肚脐眼？肚脐眼有什么用？"幼儿了解的比较少。本次活动结合动态的课件，让幼儿直观形象的了解人类肚脐眼的特征和作用。

　　从而引发胎生、卵生动物有没有肚脐眼的兴趣，养成实事求是的科学态度。

　　活动目标：

　　1.了解人类肚脐眼的特征和作用。

　　2.探索胎生动物和卵生动物肚脐眼的秘密。

　　3.养成积极地看待问题的态度。

　　活动准备：

　　1.教具准备：白板课件《肚脐眼的秘密》、记录卡、字卡：胎生、卵生。

　　2.学具准备：操作卡片人手一套。

　　活动过程：

　　（一）了解人类肚脐眼的特征和作用。

　　1.了解人类肚脐眼的特征。

　　教师：这是什么？是什么样的？

　　教师：还有谁也有肚脐眼？

　　2.观看多媒体课件，了解肚脐眼的作用。

　　教师：肚脐眼是哪里来的？有什么用？

　　3.如何保护肚脐眼。

　　（二）猜测动物是否有肚脐眼。

　　1．出示四种小动物，请幼儿猜测是否有肚脐眼。

　　教师：小动物有肚脐眼吗？

　　2．教师记录幼儿的猜测情况。

　　（三）操作验证，探索胎生动物和卵生动物肚脐眼的秘密。

　　1.动物们是如何出生的，请幼儿操作排序。

　　2.集中展示交流，验证幼儿的猜测。

　　教师：你发现小动物是怎样出生的？

　　3.教师根据动物不同的出生方式归纳为胎生动物和卵生动物。

　　4.看多媒体课件，了解胎生动物和卵生动物肚脐眼的秘密。

　　教师：胎生和卵生的小动物到底谁有肚脐眼？

　　（四）游戏"快乐大转盘"，巩固拓展动物肚脐眼的知识经验。

　　1.介绍游戏规则，判断还有一些动物是否有肚脐眼。

　　师：这是谁？它有肚脐眼吗？为什么？

　　2.讨论还有哪些动物也有肚脐眼。

　　活动延伸：

　　区域活动：语言区投放绘本《是谁的肚脐眼》；科学区：继续寻找植物"肚脐眼"的秘密。

　　活动建议：

　　继续探索胎生动物与卵生动物有哪些？并寻找植物的肚脐眼。

　　活动点评：

　　新《纲要》指出儿童是主动学习者,在科学教育活动中,他们是主动的探索者、研究者和发现者,知识经验的主动建构者。在本次活动中，表现的尤为突出：

　　1.形象直观的课件，引发幼儿探索肚脐眼秘密的兴趣。

　　"肚脐眼"对幼儿既熟悉又陌生，根据中班幼儿形象直观的学习特点，在本次活动中结合形象生动的课件，从"小小的肚脐眼--展现宝宝的肚子--展现整个宝宝"引发了幼儿探索"肚脐眼"秘密的兴趣。幼儿的学习兴趣一下子就被激发出来。形象动态的课件，让幼儿一下子就了解了肚脐眼的来源于作用。

　　2.简单明了的操作，了解动物出生方式与肚脐眼的关系。

　　《纲要》中指出：教师要尽量创造条件让儿童实际参加探究活动,"亲身经历真实的研究过程",要让儿童真正地"做科学"。本次活动通过操作活动了解动物的出生方式，在交流与分享中总结出胎生与卵生动物与肚脐眼的关系。并利用"动物转盘"游戏，巩固幼儿对有无肚脐眼的掌握。整个活动都是在幼儿操作、交流，教师提升、总结，得出结论，充分尊重了幼儿的主题地位，遵循了科学活动"在操作中学习"的规律。

　　3.拓展延伸，激发关心科学的态度。

　　科学活动在生活中处处可见。在了解了人类和动物的肚脐眼秘密之后，以提问的方式引发幼儿再次探索植物肚脐眼的秘密。这样既拓展了幼儿的思维，更激发了幼儿对科学的兴趣，养成善于观察、探究的良好学习习惯。